Pengaruh Model Pembelajaran Tgt Berbantuan Media Wordwall Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Pada Materi Bertukar Dan Membayar
Keywords:
pembelajaran TGT, wordwall , motivasi, semangat belajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Model Pembelajaran TGT Berbantuan Media Wordwall Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia pada Materi Bertukar dan Membayar di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif menggunakan desain True Experimental Design dengan model pretest-posttest control group design. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas IV di tiga sekolah dasar yang terletak di kecamatan weru. Data yang diperoleh melalui soal tes dan kuesioner angket yang telah diuji validasi dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan Independent Sample T-test untuk mengetahui pengaruh dari motivasi belajar dan prestasi belajar dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media wordwall, dan menggunakan uji N-Gain untuk mengetahui keefektivan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media wordwall. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa; (1) terdapat pengaruh secara efektif penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan media wordwall dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 4 SD pada materi bertukar dan membayar; (2) terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan media wordwall dalam meningkatkan prestasi belajar siswa kelas 4 SD pada materi bertukar dan membayar; (3) terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model kooperatif tipe TGT berbantuan media wordwall dengan siswa yang mengikuti pembelajaran model kooperatif tipe TGT berbantuan media questions card, baik dari segi motivasi maupun prestasi belajar bahasa Indonesia pada materi bertukar dan membayar. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT dengan bantuan media wordwall mampu meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi bertukar dan membayar di kelas 4 SD. Model ini dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran karena mampu menciptakan suasana belajar yang lebih aktif, interaktif, dan menyenangkan. Oleh karena itu, guru disarankan untuk memanfaatkan model TGT berbantuan media wordwall dalam pembelajaran, baik pada mata pelajaran maupun pada materi lain yang relevan.
References
Afidah, N., Rahmawati, A., Rahmawati, S., Nugraha, Y. A., & Cahya Rohim, D. (2024). Efektivitas model kooperatif tipe TGT (team game tournament) berbantuan kartu soal terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah Gribig. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 7(3), 561–567. https://doi.org/10.22460/collase.v7i3.22938
Arianti. (2023). Peranan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(6), 1304–1309. https://doi.org/10.58344/jmi.v2i6.284
Aspi STAI Rakha Amuntai, M., Selatan, K., & STAI Rakha Amuntai, S. (2022). Profesional guru dalam menghadapi tantangan perkembangan teknologi pendidikan. Adiba: Journal of Education, 2(1), 64–73.
Asrialdi, Zulfan, & Kesuma, T. B. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tounament) Berbantuan Media Dart. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 8(3), 870–876. http://jim.unsyiah.ac.id/sejarah/mm
Baharun, H. (2016). Penilaian berbasis kelas pada pembelajaran pendidikan agama islam di Madrasah. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 3(2).
D, M. T. (2023). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar matematika siswa. Tautologi: Journal of Mathematics Education, 1(2), 66–71. https://doi.org/10.31850/tautologi.v1i2.2249
Dabukke, R. C., Purba, N. A., & Sianturi, C. L. (2022). Hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas V SD Negeri 095196 Moho Bah Jambi. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(6), 5160–5169.
Divya, N., Nopianti, T., Afriza, M., Silalahi, M. S., Simbolon, A. C., & Lubis, F. (2024). Analisis model pembelajaran kooperatif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dalam meningkatkan pemahaman siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 18278–18286.
Enos, E. Y. P., Supartini, T., Hana, S. R., & Wijaya, H. (2021). Korelasi model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan motivasi belajar Pendidikan Agama Kristen. Didache: Journal of Christian Education, 2(2), 192. https://doi.org/10.46445/djce.v2i2.432
Fauzi, A., & Masrupah, S. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Ngaos: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(1), 10–20. https://doi.org/10.59373/ngaos.v2i1.7
Gulo, F. (2020). Tinjauan teologis model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team Games Tournament) [A Theological Review of the TGT Type Cooperative Learning Model]. Diligentia: Journal of Theology and Christian Education, 2(2), 31. https://doi.org/10.19166/dil.v2i2.2048
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model pembelajaran kooperatif dalam menumbuhkan keaktifan belajar siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1–13. https://doi.org/10.54437/irsyaduna.v1i1.236
Herwandi. (2022). Pengaruh model kooperatif tipe Team Games Tournament (Tgt) terhadap hasil belajar matematika siswa Smp. Jurnal Penalaran Dan Riset Matematika, 1(2), 91–98. https://doi.org/10.62388/prisma.v1i2.390
Khairunisa, Y. (2021). Pemanfaatan fitur gamifikasi daring maze chase–Wordwall sebagai media pembelajaran digital mata kuliah statistika dan probabilitas. Mediasi, 2(1), 41–47. https://doi.org/10.46961/mediasi.v2i1.254
Kurniawan, B. (2019). Pengaruh model TGT berbantu media pinball terhadap hasil belajar siswa. International Journal of Elementary Education, 3(1), 23. https://doi.org/10.23887/ijee.v3i1.17280
Lestari, R. D. (2021). Upaya meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran daring melalui media game edukasi Wordwall Di Kelas IV SDN 01 Tanahbaya Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Ilmiah Profesi Guru, 2(2), 111–116. https://doi.org/10.30738/jipg.vol2.no2.a11309
Monika1, & Adman2*. (2017). Peran efikasi diri dan motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah menengah kejuruan. Studi, Program Manajemen, Pendidikan Indonesia, Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, 2(2), 219–226.
Muawanah, E. I., & Muhid, A. (2021). JIBK UNDIKSHA Strategi meningkatkan motivasi belajar siswa selama pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 12(1), 90–98. https://doi.org/10.23887/
Mutaqi, F. M., Idah Jubaedah, H. K., & Setiabudi, D. I. (2023). Jurnal Pendidikan : SEROJA. Jurnal Pendidikan SEROJA, 2(1), 1–8. https://jurnal.anfa.co.id/index.php/seroja/article/view/1486
Ningsih, R., & Nurrahmah, A. (2016). Pengaruh kemandirian belajar dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1). https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.754
Ramdhani, R. S., Sarifudin, D., & Darmawan, W. (2024). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran sejarah. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 1044–1049. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.1017
Rokhmaniyah, R., Pratama, D. A. W., Andriani, A., Azahro, A. I., & Utami, H. T. (2024). Peningkatan motivasi belajar peserta didik menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media Wordwall di Kelas 4 SD Negeri Beskalan Surakarta. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(4), 583. https://doi.org/10.20961/shes.v7i4.97237
Romianto, R., Rahmaniati, R., & Khunaifi, A. R. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan media audio Visual Di Sdn-4 Pahandut. Jurnal Hadratul Madaniyah, 8(1), 64–72. https://doi.org/10.33084/jhm.v8i1.2440
Septiani, S., Kristiawan, M., & Fitria, H. (2019). The Model of Berasanan Culture and its Implementation in Learning to Improve Students’ Motivation. Jurnal Ilmiah Ilmu Administrasi Publik, 9(1), 37. https://doi.org/10.26858/jiap.v9i1.8161
Sya’adah, U., Sutrisno, S., & Happy, N. (2023). Efektivitas model pembelajaran Teams Games Tournament(TGT) berbantuan kartu soal terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa. AKSIOMA : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 14(2), 147–158. https://doi.org/10.26877/aks.v14i2.15073
Utari, D., & Putra, E. D. (2021). Analisis motivasi belajar siswa kelas II Sekolah Dasar Negeri. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 13(2), 491–502. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v13i2.1015
Wahyudi, A. B. E., & Maigina, A. (2022). Penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe TGT untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi siswa kelas V. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(1). https://doi.org/10.20961/jkc.v10i1.63207
Wati, H. B., Listyarini, I., Sudiyono, S., & Artharina, F. P. (2024). Efektivitas model pembelajaran Teams Games Tournament terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(1), 105–112. https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i1.385
Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Journal on Education, 5(2), 3928–3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074
Yeni, D. F., Putri, S. L., & Setiawati, M. (2022). Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa Smp N 1 X Koto Diatas. PROMOSI (Jurnal Pendidikan Ekonomi), 10(2), 133–140. https://doi.org/10.24127/pro.v10i2.6591
