PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA DIORAMA INTERAKTIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MINAT BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Keywords:
Problem Based Learning , diorama interaktif, berpikir kritis, minat belajarAbstract
Kemampuan berpikir kritis dan minat belajar merupakan dua aspek penting yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Namun, proses pembelajaran yang masih berorientasi pada penyampaian materi secara verbal dapat menyebabkan keterlibatan peserta didik belum berkembang secara optimal. Kondisi tersebut mendorong perlunya penggunaan model pembelajaran yang mampu menghadirkan permasalahan kontekstual sekaligus didukung media konkret dan interaktif. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media diorama interaktif terhadap kemampuan berpikir kritis dan minat belajar siswa sekolah dasar. Pendekatan yang digunakan ialah kuantitatif dengan desain true experimental. Subjek berjumlah 122 siswa kelas V yang berasal dari SDN Sukamukti II dan SDN Cidulang II, dengan masing-masing 61 siswa pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pengumpulan data menggunakan tes kemampuan berpikir kritis dan angket minat belajar. Analisis dilakukan melalui regresi linear sederhana, independent sample t-test, dan N-Gain dengan bantuan SPSS 25. Hasil analisis menunjukkan adanya pengaruh signifikan PBL berbantuan diorama interaktif terhadap kemampuan berpikir kritis dengan nilai R sebesar 0,741 dan R² sebesar 0,549. Perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis antara kelompok eksperimen dan kontrol masing-masing sebesar 77,85 dan 67,79. Pada minat belajar diperoleh R sebesar 0,342 dan R² sebesar 0,117. Rata-rata minat belajar kelompok eksperimen mencapai 164,18, sedangkan kelompok kontrol sebesar 140,64. Nilai N-Gain kemampuan berpikir kritis sebesar 0,58 berkategori sedang, sedangkan minat belajar sebesar 0,79 berkategori tinggi. Dengan demikian, PBL berbantuan diorama interaktif efektif digunakan untuk mendukung perkembangan kemampuan berpikir kritis dan minat belajar siswa sekolah dasar.
References
Abdullah, A. N., Dhae, V. A., Bhaya, M. C., Salsabila, S., & Demu, F. Y. (2025). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN DIORAMA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SDK DETUMBAWA KELAS 5. VARIABLE RESEARCH JOURNAL, 2(03), 731–738.
Anibaba, E., Ibeabuchi, I., Bolaji, A., Adeleke, K., Adeyemi, O., & Akinwale, A. (2026). Teaching Practices Under Materials Constraints And Their Implications For Meaningful Learning. EIJRIHS, 1(4), 62–83.
Arief, M. (2025). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBL) PADA PEMBELAJARAN FIKIH KELAS XII DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 BALANGAN. Jurnal Psikososial Dan Pendidikan, 1(4), 1904–1919.
Arnyana, I. B. P. (2019). PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI 4C(COMMUNICATION, COLLABORATION, CRITICAL THINKING DANCREATIVE THINKING) UNTUKMENYONGSONG ERA ABAD 21. The Anthozoa. In E. R. Lankester (Ed.), A Treatise on Zoology: Part II. The Porifera and Coelenterata, 1(1), 84. https://www.biodiversitylibrary.org/page/21119831
Darlin, M. P., Mustaji, M. P., & Syaiputra, W. M. (2025). Model Mobile Problem Based Learning: Strategi Meningkatkan Pemahaman Konsep, Keterampilan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah. Cv. EduSupport.
Darwata, H., & Darwata, S. R. (2026). Penggunaan Media Diorama Sebagai Strategi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Siklus Air. K-JPE: Koerintji Journal of Physics Education, 1(1), 1–9.
Hasibuan, A., & Sulasmi, E. (2026). Problem Based Learning Dalam Kurikulum Untuk Mengasah Keterampilan Pemecahan Masalah. Jurnal Ilmiah Aquinas, 45–52.
Hendratno, M., Puspita, A. M. I., SD, S. P., Mariana, N., Endang, E. K., Suprapti, I. H., Nisa, I. K., Jumawanti, S., Rohani, S., Amah, S., & others. (2026). Literasi Terpadu dalam Pendidikan Dasar Abad ke-21: Penguatan Kompetensi Literasi Peserta Didik Sekolah Dasar. Indonesia Emas Group.
Hidajat, F. A. (2025). Buku ajar: Media pembelajaran dan TIK berbasis aplikasi virtual untuk pembangunan pola berpikir kreatif. CV Eureka Media Aksara.
Irdawati, Martha, A., & Kharisma, A. (2026). Pengembangan Media Diorama 3 Dimensi Berbasis Experiential Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siklus Air Mata Pelajaran IPA pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar di Kabupaten Agam. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 10(1), 563–583.
Kusnandar, A., Mirza, I., Azpar, A., & others. (2025). Eksplorasi implementasi problem-based learning (PBL) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(02).
Pangaribuan, D., & Soraya, S. (2025). Efektivitas Model Pembelajaran Problem-Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pelita Ilmu Pendidikan (JPIP), 3(2), 45–48.
Purwanti, R., Istiningsih, S., & Sobri, M. (2025). Pengaruh penggunaan media diorama terhadap hasil belajar IPAS pada siswa kelas V di SDN 7 Ampenan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(3), 2823–2831.
Rahmi, S. N. (2026). Pengembangan media pembelajaran interaktif digital berbasis pendekatan pembelajaran mendalam untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa di SDIT Masjid Raya Lantai Batu Sumatera Barat. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Susilowati, S., Sajidan, S., & Ramli, M. (2017). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa madrasah aliyah negeri di Kabupaten Magetan. Prosiding SNPS (Seminar Nasional Pendidikan Sains), 223–231.
Wafa, M. A., & Darmawan, D. (2025). Pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar tingkat SMA/SMK. Jurnal Tawadhu, 9(1), 92–104.
Wahib, R. (2026). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DIORAMA BERBASIS PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V SD/MI. UIN RADEN INTAN LAMPUNG.
Wangge, Y. S., Ga’a, M. Y. Y., Du, S. K., & No’o, M. Y. E. (2025). Article History: Received: May 04. Jurnal GEMBIRA (Pengabdian Kepada Masyarakat), 3(3), 1287–1297.
Wijayanto, N. (2025). Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning). Mandita.
